 | | В своей работе каждый учитель прибегает к практике составления дидактического материала в электронном виде. Ярким примером могут служить обучающие презентации. Более гибкое средство – обучающая программа, написанная профессиональными программистами, или силами самого преподавателя на языках высокого уровня. В них можно встроить тестирующую часть. Обучающих программ и проверяющих знания учащегося, большое количество. Их можно хранить в виде локальной копии на рабочем месте учащегося, или в папке с общим доступом на рабочем месте преподавателя. Последнее может быть использовано только при работающей ЛВС, упрощает работу по обслуживанию программного обеспечения, но связан с риском потери содержимого такой папки из-за несанкционированного действия ученика.
При подготовке учителя к уроку и в ходе самого урока возникают вопросы, на которые приходится искать ответы:
1. Как оптимизировать свою работу?
2. Как организовать доступ каждого ученика к дидактическому материалу?
3. Как защитить информацию?
Они выдвигают определённые требования к работе КУВТ, преподавателя и лаборанта. Противоречивость данных требований очевидна, и всё же они разрешимы при использовании Web-технологий и школьной ЛВС.
Первое требование реализуется применением всем так хорошо известных Web-ориентированных технологий Microsoft Office; второе требование относится у выбору Web-обозревателя и разрешается применением наилучшим из них (имхо) – Internet Explorer, ориентированным на данную технологию; третье требование, – защита информации, воплощено в применении Web-сервера и интрасетевых технологий малого бизнеса компании Microsoft.
Организовав работу Web-узла в классе можно обеспечить ученика на уроке обучающим, раздаточным и тестирующим материалом.
Ученик, запустив Internet Explorer, попадает на локальный Web-узел, расположенный на рабочем месте преподавателя и имеет возможность просмотреть обучающую презентацию, загрузить карточку с возможностью редактирования средствами Office, а так же web-страницу, проверяющую его знания – педагогический тест.
Как известно, содержание теста выражается в одной из четырех основных форм заданий. Это:
1) задания с выбором одного или нескольких правильных ответов из числа предложенных;
2) задания открытой формы, где ответ испытуемый дописывает сам, в отведенном для этого месте;
3) задания на установление соответствия;
4) задания на установление правильной последовательности действий.
Последняя моя исследовательская работа касалась оптимизации контроля знаний учащихся при использовании Web-узла и реализована пока с помощью первых двух форм заданий. Она основана на возможности обозревателя выполнять клиентские скрипты: VBScript или JScript, – маленькие программы, обеспечивающие динамизм в web-страницах.
Написав скрипт для теста можно, с некоторой долей настойчивости, применять его как шаблон для написания других тестов в простом текстовом редакторе. Но этот очень трудоёмкий процесс можно автоматизировать, написав программу для генерации скрипта на языке высокого уровня.
Примерами тестов: Пример 1 Пример 2 | |
